湖大人物喻玲创新教学燃知产之光图文

4月28日上午，湖南省庆祝“五一”国际劳动节暨表彰劳模和优秀工匠大会在长沙举行，我校法学院副教授、硕士生导师喻玲获“湖南省五一劳动奖章”。

喻玲坚持以“一流的大学，应以科研创新和教学创新双举的课堂，培育一流的学生”为目标，不忘初心，严谨治学，倾心教学，奋斗在知识产权法学科的教学和科研岗位。主讲本科生《知识产权法》，研究生《知识产权法专题》等课程。曾获德国洪堡基金会“德国联邦总理奖”，“湖南省我最喜爱的青年教师”、“湖南省普通高校教学能手”、“湖南省首届法学本科教学标兵”等荣誉称号，2016年获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛文科组（经管法哲）一等奖第1名，2018年获全国高校青年教师教学比赛文科组一等奖。

教书育人是初心

“在求学的经历里，我受益于国内外很多优秀老师的指引和激励，教书育人是我选择这份职业的初心”。

2009年，喻玲获得德国拜罗伊特大学博士学位，回国任教，成为湖南大学法学院的一名老师。初上讲台的她，也曾困惑，在学生获取知识及其便利的互联网时代，如何实现课堂教学效果的最大化？

2019年，已经是喻玲开设“知识产权法”课的第个九年头，她已为1200多名本科生、1500多名研究生讲授专业核心课，电脑里标注着不同年份的文件夹，记录着9年来她对教案的不断打磨，也记录着她对教学的不断反思。

在多年的教学实践中，她通过规范分析、案例讨论、学理提炼与学科前沿追踪，塑造学生的法律思维，形成了“案例导引、法条精释与学理提炼相结合，中外法律制度在比较研究中相结合，学理性、知识性与趣味性相结合”的“三个结合”教学创新模式，深受学生喜爱。坚持不懈的教学钻研，使得喻玲的教学水平持续提升，2014年11月获得湖南大学课堂教学竞赛一等奖。2016年11月，喻玲参加湖南省普通高校教师课堂教学竞赛获得一等奖第1名，被湖南省教育厅和湖南省教育工会授予“湖南省普通高校教学能手”荣誉称号，2016年12月获评“湖南省首届法学本科教学标兵”。2018年6月，获得湖南省选拔赛文科组第一名的喻玲顺利得到了代表湖南省参加第四届全国青年教师教学竞赛决赛的资格，最终获得一等奖，填补了湖南省在该赛事中一等奖的空白。

教学和科研一样需要创新

说起教学的秘诀，喻玲没有迟疑，“创新是科研的生命，也是教学的生命。拓展课程深度，需要科研的滋养。”她深知只有紧跟学科前沿，才能为学生提供有难度、有挑战度的好课。她深入研究知识产权与科技创新的互动关系，主持完成国家社科基金、教育部人文社科基金、德国洪堡基金会、德国科学基金会等多项国内外科研项目，出版德文专著2部，发表多篇中、英、德专业论文，2011年获得“德国联邦总理奖”。她还积极参与推进国家知识产权实施战略的具体实践，为行政执法人员，创新企业技术人员以及传统工艺的传承人开展多种形式的讲座讲学。为智能驾驶、铜官窑、湘绣研究院提供的这些社会服务，在喻玲看来，都是鲜活的教学案例。

在她的课堂上，既有科技与法律的互动：人工智能、大数据、3D打印、云计算、生物基因、遗传资源一应俱全；也有非物质文化遗产与法律的拥抱：民间文学艺术、传统知识无一遗漏。总有学生在下课后迫不及待地表达对课程的喜爱，以及由此对知识产权法学科产生的浓厚兴趣。

国际化的知识产权法

“要让每次课都有新内容、新思想，这需要保持不断学习的状态，这种学习跨越国界，因为知识产权法是高度国际化的学科”。

2004年至2009年受国家留学基金会和德国政府联合奖学金资助，喻玲在德国拜罗伊特大学相继获得硕士和博士学位。2011年至2012年她又受德国洪堡基金会支持，再赴德国，在慕尼黑大学完成博士后研究，并赴英国牛津大学访学。

从本科到博士，喻玲完成求学之路的十一年是中国知识产权法高速发展的十一年，她深刻感受知识产权法对建设创新型国家，对于中国走近世界舞台中心的重要性。她鼓励学生“在国际化视野下关注中国法问题研究”，把握知识产权法专业领域“国际化”与“本土化”的结合。她积极开展国际学术交流，与德国慕尼黑大学、拜罗伊特大学、波恩大学、萨尔大学、英国牛津大学等开展深层次的学术合作和交流，推荐优秀本科生、研究生赴国外高水平大学继续深造，参与推动湖南大学法学院与国际高水平大学法学院之间人才培养和学术交流的合作。 2012年在柏林她分别受时任德国总统高克和德国总理默克尔亲切接见，2014年受邀于德国驻华大使馆参加默克尔总理访华活动，默克尔总理还专程书信至岳麓山下鼓励她成为“中德学术交流使者”。

教学永远在路上

缜密的课程逻辑、丰富的教学案例、国际化的视野、明快的教学风格……在第四届全国青教赛决赛中，喻玲的授课获得了现场评委的一致好评。面对获得的佳绩，她将成果归功于学院、学校和省教育工会的高度重视，学科教学团队和课堂学生互动的共同付出。而对于教学，她始终保持敬畏之心。获奖归来，在高铁上，看到《电子商务法》当天颁布的消息，她又打开笔记本，开始了教案的修改。

正是这份敬畏，让喻玲不管在什么情况下，都能克服困难，保持教学的状态和标准。全国决赛的比赛规则不同于省赛，在不到一个月的时间内要按照规则准备20个课时的教案，绝不是件轻松的事，而且这20节课都要实现同一高水准更是不容易。回顾整个比赛过程，喻玲介绍说，“准备的时间很紧张，确实是很有挑战”，同去参赛的老师透露，比赛当天她是去组委会医疗组吃了腹泻中暑药进的赛场。提起这件事，她笑着说，这也是参赛经验，平常心参赛，平时怎么上课比赛就还怎么上课，平时怎么处理突发状况，比赛时也一样。这一点她教过的2014级法学涉外班的同学们深有感受，就在他们的课堂上，喻玲授课时从讲台踩空摔下，开着玩笑上完课再去医院检查才发现左脚骨折，说起这段故事，她觉得很平常，“课堂就像战场，轻伤不下火线，湖大拄着拐杖上课的老师不在少数”。

“走上讲台，我常常想到那些帮助我成长的老师，他（她）们是我心中好老师的榜样，我的老师在我心中种下种子，我希望自己也能种下新的种子。”

教学不是独角戏

“我去演唱会拍的短视频能发朋友圈吗？”

“听说有人在韩国注册了长沙的奶茶店，这事儿知识产权法能管吗？”

“我的公众号能不能转别人的美文啊？”

“印度的抗癌药为什么那么便宜？”

在喻玲的课堂上，每次开场热身的十分钟都有这样的“爆料环节”，由学生提出他们自己观察的知识产权法小案例或者小疑惑，在她看来这些小疑惑背后都有丰富的讨论和研究空间。她可以把握学生对知识的掌握，也能了解他们对社会观察的角度，激发他们的主动性。知识产权法是技术性比较强的学科，由学生们用接地气的话题将知识产权“拉下神坛”，课堂才能有趣又有料。

“眼观四处，耳听八方”是学生预习知识产权法课程的最佳状态。喻玲认为，这样的互动式课堂开启模式能让学生在课上更有参与感，在课外也更有意识地从法律专业的思维角度去观察。知识产权的专业性与复杂性特征使得该课程通常在大三年级开设，此时训练的更侧重于学生的思维能力，而非收集知识加以记忆这么简单，以思考代记忆，以思考促理解，延伸思考远比精确转述更具价值。上过课程的学生评价道：“特别有电影The Paper Chase（《力争上游》）中Kingsfield 教授对学生讲的那句话的体验：You teach yourself the law. I train your minds. You come in here with a skull of mush, and if you survive, you’ll leave thinking like a lawyer（你们自学法律，但是我会训练你的思维。你们进来时脑子是一团浆糊，而成功离开之时会像法律人一样思考）”。

喻玲的课程深受学生喜爱，不少学生都对知识产权法产生了浓厚的兴趣。2015年她指导学生团队参加湖南省知识产权竞答赛获得第二名，2017年指导本科生参加国家版权局主办的“全国版权征文大赛”获得一等奖。还有不少学生将知识产权法作为未来深造的方向，在国内外一流高校继续攻读知识产权法方向研究生。

提到喻玲老师的名字时，学生们总是一副“与有荣焉”的样子，尤其是毕业论文指导关系互选成功的学生，都自称为“幸运儿”。而在喻玲看来，“学生的肯定是当老师最幸福的事”。

责任编辑：文亦佳